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Dirección de Educación Especial
Informática Educativa Especial para los sujetos con Necesidades Educativas Especiales.

Para mayor información e inscripción, comunicarse con la Dirección de Educación Especial 0221- 429-5270/5272
infoespecial@ed.gba.gov.ar y speinfo@speedy.com.ar

>Origen que da comienzo al Proyecto:

Cuando se construyeron las primeras computadoras no se pensó que estas prodigiosas máquinas podrían ponerse en mano de un niño, y menos aún de un niño discapacitado. Sus usuarios inmediatos eran profesionales altamente especializados  y las máquinas mismas eran de una complejidad mayúscula. Su costo era elevadísimo. Ahora el espectacular avance tecnológico de los microcircuitos ha hecho posible que las computadoras estén al alcance de todos, sin límite de edad ni de capacidad, y eso a un costo cada día más accesible.
El personal Técnico-docente de escuelas especiales de la Provincia de Buenos Aires, en la búsqueda permanente de recursos para solucionar los problemas que plantea la educación de niños con Necesidades Educativas Especiales, ha incorporado la computadora a las aulas. En hoja a parte se acompaña un cuadro que sintetiza la situación actual de la "Tecnología Especial" en las escuelas dependientes de esta Rama de la Enseñanza.

Analizada la información recibida, que dio origen a la mencionada  síntesis surge que:
ü El uso del recurso informático en escuelas Especiales se implementa como recurso pedagógico apuntando a la integración social y laboral del niño con Necesidades Educativas Especiales.
ü A pesar del poco tiempo transcurrido los resultados obtenido son aleatorios por cuanto los alumnos que han tenido experiencias computacional han registrado "cambios", "progresos" que justifican la incorporación de este recurso tecnológico.
ü Las experiencias computacionales en las escuelas se encuentra transitando diferentes etapas:
-En ejecución, aplicando Informática Especial.
-En preparación de recursos humanos con formación específica en Tecnología Especial.
-En ejecución, aplicando un proyecto de informática que evaluado desde Sede Central no responde al abordaje específico que da la Informática Especial con el cosecuente riesgo en el proceso de aprendizaje.

La lectura de la realidad conduce a la necesidad de sistematizar la implementación del recurso informático especial en las escuelas dependientes de esta Rama de la Enseñanza y la formación de recursos humanos especializados en el área de la Tecnología Especial.  
>Justificación:

Sobre la base de los principios que sustenta la Dirección de Educación Especial sobre su creación y a la luz de la experiencia reunida durante el tiempo transcurrido con los aportes de los adelantos en el campo pedagógico, médicos, psicológico, social y tecnológico, se puede afirmar que el objetivo final de la Educación Especial es la integración social de las personas con Necesidades Educativas Especiales, lo cual implica el desarrollo en el mayor nivel posible de la independencia personal y social, de la participación y de la responsabilidad.
El logro de dicho objetivo posibilita la concreción del principio de normalización que consiste en preparar a la persona discapacitada para que alcance una existencia lo más similar posible a la de los restantes miembros de la comunidad de la cual forma parte.
El derecho a la educación que representa la adquisición más relevante de la evolución social incorpora al discapacitado al ámbito escolar. Con esto se reafirma el Principio de Igualdad de Oportunidades que se transforma en la búsqueda de una igualdad de posibilidades, solo alcanzable a través de un tratamiento educativo integral y personalizado que conduzca a los alumnos con Necesidades Educativas Especiales al máximo desarrollo personal posible, especialmente, en sus relaciones con los demás miembros de la comunidad.
Los recursos de la tecnología pueden y deben ponerse a disposición de aquellas personas que se encuentran limitadas por discapacidades físicas, mentales o sensoriales.
La tecnología en Educación Especial es la aplicación de las Ciencias de la Informática y la Computación para el logro de la rehabilitación en algunos casos y de la habilitación profesional en otros.
La construcción de interfases hombre / máquina permite el acceso a las computadoras por parte de personas con diferentes discapacidades. Constituido en Medio Alternativo de la comunicación posibilita mejorar su calidad de vida.
Los Medios Alternativos de la Comunicación se estudian, desarrollan y aplican con énfasis particular en aquellos casos en que la discapacidad para hablar o escribir pone en peligro el derecho de una persona a comunicarse, a tener su propio sistema de comunicación.
Existe un temor generalizado de que el contacto con la computadora pueda mecanizar o tecnificar indebidamente a los niños.
Esta opinión se ha originado en el uso inadecuado que pueda darse a las computadoras en la educación.
La posibilidad de que los alumnos discapacitados interactúen con tecnología de última generación (computadoras personales u hogareñas) provoca un cambio en su interior, sintiéndose un ser sin diferencias.
Superadas las barreras sólo queda el desafío de la imaginación.
El ejercicio de la mente en los aspectos lógicos del pensamiento le permite desarrollar y perfeccionar  las habilidades para la resolución de problemas constituyendo un tema vital en la educación.
La comprobación de las diferencias entre lo que desean hacer y lo que realmente sucede, es decir "los errores" se transforma en fuente de comprensión. Este recurso disminuye notablemente el nivel de frustración, aspecto sobre el que se pone especial énfasis en educación especial: " El error deja de ser frustrante para ser estimulante".
Teniendo en cuenta que en aquellos niños afectados por severas discapacidades, la computadora es el medio tecnológico que le permite establecer un diálogo interactivo, tomando el mando de un proceso que le permitirá crear estímulos visuales, auditivos y de movimiento, todo contribuye a dar un fuerte sentido a sus experiencias   elevando notablemente su autoestima.
El aumento de la capacidad atencional del niño con Necesidades Educativas Especiales reviste una importancia esencial. Uno de los primeros efectos positivos que se destacan en la ejercitación computacional es precisamente una modificación sustancial de su curva de atención.
Si se tiene en cuenta que en muchos alumnos que presentan discapacidades físicas, mentales o sensoriales una de las limitaciones más serias consiste en la dispersión constante de sus actividades, esta conquista significativa de un tiempo de atención superior, configura un auténtico progreso.
Muchos alumnos, frecuentemente con parálisis cerebral, manifiestan conductas perseverantes, estereotipadas más o menos serias. También se ha observado que estas disminuyen notablemente a medida que el educando progresa en el uso de la computadora en un contexto adecuado.
La ciencia y la tecnología son elementos sobresalientes de transformación de la sociedad de toda época histórica.
La incorporación de tecnología en los más variados niveles de la actividad humana es una de las causas determinantes del acelerado cambio de la sociedad contemporánea. Por ello resulta imprescindible integrar a las personas discapacitadas en la nueva organización de trabajo que se deriva de esta tecnología.

De lo expuesto precedentemente surgen claramente dos impresiones:
ü Todos los niños, bajo condiciones adecuadas pueden adquirir destreza en programación.
ü Las "condiciones adecuadas" son muy distintas del tipo de acceso a las computadoras que se está convirtiendo en norma en las escuelas. La tecnología en Educación Especial proporciona el abordaje especifico a cada patología, determinado además por el perfil peculiar de cada niño.
Con frecuencia y creciente interés se trata y discute el tema de la inserción de las computadoras en Educación Especial.
La realidad es que desde distintos caminos las computadoras irrumpieron en las escuelas Especiales. Si enriquecerá o no la vida de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales dependerá en grado sumo de la instrumentación adoptada.
Sin duda provoca consecuencias profundas.
El rol del docente sufre un cambio actitudinal, el docente debe convertirse en un facilitador de conocimientos, donde los tiempos de aprendizaje están marcados por el niño. Debe estimular la necesidad de aprendizaje y satisfacer la demanda cuando se produce.
La adecuada formación de recursos humanos en tecnología especial y una implementación controlada de computación especial en alumnos con Necesidades Educativas Especiales, permite vislumbrar una positiva contribución innovadora al quehacer educativo.

>Marco de referencia del Proyecto:

Lograr la integración educativa, social y laboral de las personas con Necesidades Educativas Especiales.
Mejorar la calidad de vida.
Proporcionar un medio alternativo de comunicación.
Estimular los procesos cognitivos.
Desarrollar y perfeccionar las habilidades del alumno.
Elevar su autoestima.
Lograr la habilitación profesional.
Capacitar para el desempeño en nuevos puestos de trabajo. 
Perfeccionar recursos humanos adaptados a la demanda de la sociedad.
  Generar microemprendimientos productivos.
Posibilitar el logro de una actitud positiva hacia sí mismo y hacia los demás.
" La atención personalizada que brinda Educación Especial implica el respeto por las potencialidades de cada alumno en la modalidad, ritmo y tiempo, proceso de construcción de los aprendizajes, y brinda los medios para optimizar la concreción de la misma. Entre ellos el recurso de la tecnología se constituye en una herramienta poderosa."

>IMPACTO

Con este proyecto se benefician:
Ø El Alumno con Necesidades Educativas Especiales.
Ø La Familia.
Ø La Comunidad.
Ø El Personal Docente y Técnico.
Ø El Sistema Educativo en su conjunto.

Destinatarios de las acciones de capacitación a través de abc campus virtual:
Personal Docente y Técnico de escuelas Especiales

>Duración:

El Curso de Informática Educativa para Educación Especial esta diseñado para una duración de 360 hs. Cátedras (Incluye Capacitación de nivelación en la Región).

>Requisitos:

Ser Docente o Técnico de escuelas Especiales y que haya asistido a la Capacitación de nivelación Regional en forma presencial.

>Certificación:

Aquellos docentes que cumplieron con los objetivos de la Capacitación obtendran un Certificado con la aprobación del mismo por la Dirección de Educación Especial de la Provincia de Buenos Aires.- Tendrá un puntaje de 0,60.

Para mayor información e inscripción, comunicarse con la Dirección de Educación Especial 0221- 429-5270/5272
infoespecial@ed.gba.gov.ar y speinfo@speedy.com.ar

 

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