DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION SUPERIOR Y CAPACITACION EDUCATIVA
DIRECCION DE CAPACITACION

PROYECTO:El diseño curricular en la escuela: Inglés

FORMATO DE CAPACITACIÓN:  Curso

DESTINATARIOS:  Docentes EPB (1º y 2º ciclo)

LOCALIZACIÓN:  Provincia de Buenos Aires

MODALIDAD:  Virtual

RESPONSABLES:  Equipo Central y Equipo Regional - Dirección de Capacitación

AREA:   Lengua Extranjera (Inglés)

Este proyecto tiene por objetivo acompañar a los docentes de inglés de Educación Primaria (EP) en la lectura e implementación del nuevo diseño curricular. El proyecto se centra en las dos características fundamentales  de las prácticas de enseñanza del inglés en Educación Primaria: La centralidad de la interacción y el uso de dinámicas de clase que integran el juego, la literatura y la resolución de problemas.El proyecto se basa en el análisis y la aplicación de estos dos aspectos centrales para la enseñanza del inglés en EP en el diseño y desarrollo de proyectos áulicos. Se trabajará con los docentes desde un enfoque de resolución de problemas que integra la formación con la alfabetización digital dado que desarrolla la capacitación a través de una modalidad virtual por medio de una plataforma de e- learning permitiendo un acercamiento a las TIC desde la propia formación

En lo que se refiere a la formación docente.
La capacitación es la herramienta fundamental para incidir en los procesos de enseñanza de los docentes en ejercicio con el fin lograr un desarrollo profesional continuo y un desempeño efectivo que redunde en una enseñanza dentro del sistema educativo con mayor calidad. Entendemos que un proyecto de capacitación debe centrarse en el sistema de creencias del docente (que se expresan en lo que el docente dice y hace), atendiendo a las dimensiones sociales, profesionales y personales que están involucradas en la formación docente como proceso de cambio. En este proceso el capacitador es un agente de cambios que parte de las concepciones que el docente tiene y que promueve una revisión de dichas concepciones. Para que ello ocurra, un programa de capacitación debe utilizar una gama de estrategias "en concierto" que involucren la lectura de bibliografía, la producción intelectual individual y compartida, la observación de clases, el diálogo con pares y la experiencia en contexto.

En lo que se refiere a la formación virtual.
La integración de las nuevas tecnologías al currículum de la escuela requiere de docentes alfabetizados digitalmente desde la propia experiencia de formación. El mayor desafío de los programas de formación docente actuales es quizá desarrollar habilidades relativas a la alfabetización digital desde una didáctica de la capacitación que utilice las TIC como medio para el desarrollo de los contenidos de la capacitación. Existen en la actualidad una variedad de herramientas virtuales que permiten el desarrollo de estas habilidades. Sin embargo, las plataformas de aprendizaje electrónico (e-learning) son indudablemente la herramienta de educación a distancia que mejor integra las TIC a la enseñanza por haber sido pensadas y desarrolladas especialmente para contextos de educación

Objetivo General:
Nos proponemos:

Promover un ámbito de lectura bibliográfica, análisis, debate y producción intelectual que propicie la formación integral del docente y que redunde en mejores prácticas de enseñanza en nuestro sistema educativo.

• Desarrollar, monitorear y evaluar la implementación de una modalidad virtual de capacitación en el contexto provincial desarrollando un dispositivo de capacitación que integra las TIC a la didáctica de la capacitación.
• Generar condiciones para el desarrollo de futuras acciones de capacitación con modalidad o apoyatura virtual.

Objetivos específicos del curso:
Se espera que al finalizar el curso el capacitando pueda:

• Comprender y utilizar los lineamientos establecidos en el Diseño Curricular al planificar y llevar a cabo proyectos áulicos para EP
• Reconocer las variables del contexto de enseñanza en el que se desarrolla la actividad docente e identificar cómo afectan al desarrollo del currículum de inglés en EP.
• Planificar secuencias didácticas adecuadas para el contexto de clase, el currículum institucional y las prescripciones diseño curricular.
  
• Desarrollar dinámicas de clase que sostengan la motivación del educando y que propicien el aprendizajes efectivos de la lengua en EP

Objetivos específicos de la modalidad virtual:
Se espera que al finalizar el curso el capacitando pueda:

·         Utilizar habilidades relativas a la alfabetización digital necesarias para la tarea docente en lo referido a la búsqueda, selección y evaluación de la información para la formación permanente y autónoma desde el propio aprendizaje con TIC.

·         Participar y generar espacios de discusión e intercambio entre docentes por medio de comunidades virtuales.

Unidad 1: Los niños aprenden inglés al tiempo que lo usan

La centralidad de la interacción en enseñanza del inglés

• El cómo define el qué: la enseñanza desde la interacción determina el contenido que enseñamos.
• La dinámica de la clase en la que la interacción es central: el andamiaje de la lengua en acción.
• La construcción de la interlengua desde la interacción: el tratamiento del error.
• La reflexión sobre la lengua y su aprendizaje en la interacción de clase.

Unidad 2: Los niños aprenden inglés cuando disfrutan del contacto con la lengua

Estrategias didácticas efectivas para la enseñanza del ingles a niños

• El propósito didáctico del juego en la clase de inglés. Las formas de juego que intervienen en la clase de inglés: los juegos de imaginación, los juegos de memoria, juegos con la lengua.Diseño y aplicación  de juegos para la enseñanza de la lengua.
• La narración en la clase de inglés para niños: su importancia en los procesos de andamiaje lingüístico. La literatura en la enseñanza en EP.
• El armado de tareas y secuencias didácticas basadas en la resolución de problemas

Esta modalidad de capacitación se basará en un enfoque de resolución de tareas que demande una interacción entre aspectos teóricos y prácticos de la formación docente utilizando una metodología inductiva que ayude a sistematizar los contenidos abordados y que posibilite que el conocimiento sea significativo, problemático y esté contextuado. El curso consistirá en el desarrollo de clases virtuales con las siguientes actividades:

• lectura de documentos escolares online
• actividades de reflexión
• lectura de bibliografía digitalizada
• resolución de problemas dados (situaciones de enseñanza sobre las que se plantea intervención)
• preparación y presentación virtual de material didáctico y secuencias didácticas
• análisis de casos (planes de clase, evaluaciones, proyectos anuales)
• debate en foro
• aplicación de secuencias didácticas al contexto de trabajo y recolección de datos en campo para su análisis (grabación/registro/ filmación de clase)
• actividades de autoevaluación.

Cada módulo constará de actividades planteadas para su resolución cada quince días. Los capacitandos estarán a cargo de un tutor que los asesorará en cuestiones técnicas y académicas al que podrán contactar via correo electrónico (mensajería). Cada tarea deberá ser enviada al profesor tutor via mensajería quien elaborará un informe final de cada tarea al concluir cada etapa. Dicho informe integrará los aportes de todos los capacitandos y proporcionará información de retroalimentación de utilidad para la etapa en cuestión y etapas posteriores.

Durante las primeras dos semanas se realizarán actividades que ayuden a los docentes capacitandos a familiarizarse con el entorno virtual.

Carga horaria del curso: 32 horas cátedra totales

La duración total del curso será de 3 meses y estará dirigido a un total de 30 docentes por aula virtual.

Se espera que los docentes aspirantes a la realización del curso tengan incorporadas herramientas básicas en el uso de PC en relación con la modalidad: conocimientos básicos de los programas Word, Internet explorer y Outlook, además de navegación por internet.

Para la aceptación de los docentes en dicho curso, los docentes deberán cumplimentar una evaluación diagnóstica inicial que consistirá en una encuesta inicial. Una vez recibida la evaluación diagnóstica, se dará de alta al docente en la plataforma para acceder al curso.

Organización:
Cada aula virtual tendrá un capacitador tutor a cargo de los docentes cursantes.

Contenidos a trabajar

Para acreditar este curso, los docentes deberán:

• Aprobar una evaluación final escrita, presencial e individual en el cie del distrito al que pertenezcan. Dicha evaluación será un problema didáctico a resolver utilizando los contenidos del curso.
• Acreditar un 85% de actividades planteadas y una activa participación en el foro de discusión.
• Presentar y aprobar un trabajo final individual al profesor tutor. El trabajo final será la presentación de un proyecto para el contexto en el que se desempeña el docente como resultado de un trabajo en proceso.

Para la corrección de la evaluación final y el proyecto los criterios de evaluación serán:

• Coherencia en el desarrollo de ideas con lo prescripto en documentos escolares y el enfoque didáctico desarrollado en el curso.
• Calidad y originalidad.
• Comprensión de conceptos fundamentales del curso.
• Conciencia crítica sobre pedagogía apropiada a las situaciones establecidas.
• Uso de estrategias de resolución de problemas.
• Habilidad para aplicar los conceptos trabajados en la resolución de problemas de enseñanza.

Asimismo, se harán evaluaciones formativas periódicas que tienen por objetivo detectar dificultades y ajustar el dispositivo de capacitación. Dichas evaluaciones consistirán de cuestionarios semi-estructurados sobre los contenidos, estrategias didácticas y materiales abordados durante la capacitación.

La evaluación diagnóstica inicial permitirá hacer una evaluación del capacitando en lo que se refiere a sus conocimientos informáticos y didácticos con el propósito de ajustar el dispositivo de capacitación a las necesidades de los capacitandos y para -posibiltar el seguimiento y evaluación del impacto de la capacitación una vez concluido el curso. Dicho monitoreo permitirá medir las modificaciones en las concepciones de los docentes en relación con su práctica en la escuela.

Esta cerrada la inscripción para este curso durante el primer semestrre del ciclo lectivo 2008. Cualquier información dirigirse al CIE de su distrito.