Dirección General de Cultura y Educación Gobierno de la Provincia de Buenos Aires   Subsecretaría de Educación

 

DIRECCIÓN PROVINCIAL DE EDUCACION SUPERIOR Y CAPACITACIÓN EDUCATIVA

DIRECCION DE EDUCACIÓN SUPERIOR

 

 

Segundo encuentro de intercambio de experiencias docentes entre alumnos

Mar del Plata, 12 y 13 de septiembre de 2005

 

 

Evaluación del encuentro – Grupo 1 – docentes

Coordinadora: Brigida Franchella 

Propuesta de trabajo: 

¿Qué aporta este encuentro a la formación docente de nuestros alumnos? 

n       Variables de análisis: prácticas de escritura y lectura para  comunicar la experiencia – contacto con estudiantes de contextos diversos (urbanos y rurales – conurbano e interior) – intercambio de experiencias – observación de regularidades y de particularidades – protagonismo de los futuros docentes.

n        Sugerencias:

-A corto plazo:

 --sugerencias para el próximo encuentro.

 --armado de una red de estudiantes y de profesores de la práctica docente.

-A largo plazo:

--Multiplicación del encuentro en las regiones. 

Puesta en común – Nos enseñaron a ser humildes

Descripción  

A.         En los alumnos 

n             Intercambio con estudiantes de otras regiones y oportunidad para conocer Mar del Plata.

n             Posibilidad de escuchar buenas prácticas docentes y enfoques compartidos referidos a la enseñanza de las distintas áreas y disciplinas.

n             Trabajo en situaciones reales de escritura y de oralidad.  Buena oportunidad para la producción de exposiciones orales, ya que esto no es una práctica muy frecuente.

n             La necesidad de tomar decisiones (al seleccionar la experiencias, al trabajar sobre un proyecto propio, al escribir el abstract, al preparar el relato) se favorece la autonomía y la responsabilidad.

n             La habilitación de la voz de los estudiantes y de la escucha de los profesores generó la posibilidad de que los estudiantes hicieran mayor cantidad de preguntas sobre las dificultades que enfrentaron, las soluciones que propusieron y los logros que obtuvieron.

n             El uso de la imagen como disparador de las actividades áulicas fue un denominador común en gran cantidad de experiencias.

n             La actitud solidaria, respetuosa, gozosa, interesada al participar de los foros como oyentes y como expositores.

n             Reconocimiento de las dificultades y humildad para presentarse ante los pares.

n             La generación de un espacio que ubica el aprendizaje como un valor en sí mismo.

n             Posibilidad de observar continuidades y diferencias en las problemáticas y proyectos presentados.

n             Participación en relatos centrados en el activismo y en relatos encuadrados en un marco teórico.  

B.        En los profesores 

n             Experiencia valiosa para los docentes, quienes debieron salir del centro de la escena para escuchar a los futuros colegas.

n             El contacto con nuevas posibilidades de organizar las prácticas docentes promovió la reflexión sobre el problema que instalamos en las escuelas destino al pasar con experiencias innovadoras y en los docentes orientadores que, acabado el período de prácticas, deben volver a la rutina.  Esta reflexión llevó a pensar en propuestas de acompañamiento posteriores a la práctica.

n             Diálogo abierto sobre la necesidad de que aparezcan los marcos teóricos en las experiencias y sobre el objetivo último del encuentro (sólo compartir lo anecdótico o tomar el encuentro como un espacio de aprendizaje). Cabe destacar que se observaron errores conceptuales en algunas experiencias. 

C.        En la relación docente – alumno

n             Junto con el acompañamiento, se da un cambio en la interacción docente – alumno y en las relaciones de poder preexistentes. 

Sugerencias:

n             Ya que el aporte está restringido a los participantes del encuentro, se adhiere a la iniciativa de multiplicar el encuentro en una jornada completa intrainstitucional y en una jornada interinstitucional / regional con el objeto de extender el impacto.

n             Replantear y profundizar la devolución de los proyectos y la reflexión sobre los mismos para orientar los sustentos teóricos de las experiencias y para superar lo anecdótico con el aporte de parámetros diversos  de aquéllos con los cuales se construyeron.

n             Rescatar las prácticas docentes planificadas, organizadas y sustentadas teóricamente con profesionalismo.

n             Generar espacios informales de intercambio al inicio del encuentro para conocerse y facilitar e diálogo.

n             Organizar un encuentro regional.

n             Colocar las áreas en los paneles de exposición porque los títulos de los proyectos son nombres de fantasía y no siempre aluden al área o disciplina.

 

ALFABETO

 

Casi india, casi vieja,

Piel golpeada por soles despiadados,

Se sentaba en el borde de la silla

Pidiéndome perdón por su ignorancia.

Prendíamos la lámpara como un símbolo.

En su mano ensanchada

Toda callosidad era un agravio

Para el lápiz tan fino,

Para el inmaculado campo del cuaderno.

Hora tras hora mi empecinamiento

Le metía palabras en la boca.

Los dedos se ablandaban

Y la eme fue madre

Y la ce campo

Y la pe pasto, potro, puño, pelo.

Un día tomó el diario,

Infantilmente desmenuzó las sílabas,

Mordió vocales en un rompecabezas deslumbrante.

Le temblaron en el final los labios.

La abracé, agradecida.

Nunca se imaginó que aquel día me hizo lámpara.

 

                                                                            Nora Larrandart