Comunicación nº 3/05

Por la presente, la Dirección de Educación Superior, convoca a los Institutos de Formación Docente de su jurisdicción a participar de una Experiencia Piloto en el Espacio de la Práctica Docente, en las Carreras de EGB 1 y 2 e Inicial. Se trata de una innovación en los agrupamientos de alumnos (que se explicita a continuación) ya implementada en los siguientes institutos:

Dados los buenos resultados obtenidos, es intención de esta Dirección abrir la propuesta a las instituciones interesadas en participar de la misma, a fin de enriquecerla con los aportes de las experiencias contextualizadas que realizarán los institutos.

Los participantes, contarán con el acompañamiento de la DES que consistirá en capacitaciones, encuentros de trabajo y asistencia técnica en los propios institutos.

Quienes tengan interés en incorporarse, deberán completar y enviar el formulario que se adjunta, a: transfor@ed.gba.gov.ar , antes del 15 de marzo.

El Espacio de la Práctica en los Diseños Curriculares, está concebido como un lugar donde convergen conocimientos y competencias que los alumnos van construyendo durante su formación. Es un espacio de articulación de los saberes aprendidos en otros espacios curriculares formativos, que permite la interacción entre teoría y práctica, entre los marcos conceptuales y las problemáticas educativas concretas. Es en este sentido que la práctica se constituye en el eje vertebrador de la formación docente.

Si bien la estructura curricular de los diseños se organiza por años, no se explicitan en ellos las formas de agrupamiento de alumnos, dando así libertad a las instituciones para implementar variadas modalidades. Sin embargo, no se han llevado a cabo muchos cambios al respecto. Tradicionalmente, en el espacio de la práctica, los alumnos se agrupan por año de forma tal que, cada profesor tiene a su cargo grupos de primero, segundo o tercer año. Esta particularidad, si bien resulta operativa, impide la interrelación entre pares que se encuentran en distintos años es decir, en distintos momentos del desarrollo de su formación.

Haciendo uso de la posibilidad de innovación que ofrece el diseño curricular respecto de los agrupamientos, algunas instituciones formadoras de la provincia, han ensayado una nueva modalidad de organización de los agrupamientos de alumnos de práctica. La misma consiste en la conformación de grupos con alumnos de primero, segundo y tercer año por profesor. De este modo, el docente ya no tiene una especificidad en la práctica de un determinado año sino que se constituye en un “profesor de práctica”, coordinador de las actividades previstas para cualquiera de los tres años de la formación.

Estos grupos concurren a una misma escuela o jardín a realizar sus prácticas. En cada año o sala, trabajan en subgrupos conformados por alumnos de los tres años, por ejemplo: uno de tercero, uno de segundo y uno de primero. Esta organización depende de la cantidad de alumnos por año con que cuenta la institución; así puede haber subgrupos de uno de tercero, uno de segundo y dos de primero u otros.

Los integrantes de estos pequeños grupos, trabajan cooperativamente ya que hay tareas que pueden realizar juntos como la caracterización de la institución y del grupo de niños, la planificación de las clases, la búsqueda de material, etc. y otras diferenciadas que implican también, procesos de colaboración. Como ejemplos de estas últimas se puede mencionar: la puesta en práctica de la propuesta áulica planificada, la observación y registro de las clases de los pares, etc.

Es importante señalar que la propuesta implica un trabajo de reflexión colectiva en el seno del subgrupo y/o con el grupo total. Este momento es fundamental ya que en él se analizan las situaciones vividas, las propuestas pedagógicas implementadas, las respuestas de los niños, la formulación de nuevos interrogantes. Así, este intercambio pasa a constituirse en un espacio formativo que posibilita el enriquecimiento personal y profesional y la construcción de un rol docente flexible y abierto a los cambios, enmarcado en una filosofía cooperativa, solidaria y autónoma.

Si bien los alumnos de los distintos años trabajan interactivamente y los más avanzados en la carrera actúan como tutores de los novatos, no se modifican los contenidos ni expectativas de logro de cada año. En este sentido, el cambio reside en la dinámica de adquisición, lo que produce un enriquecimiento de los mismos.

ISFD N°: ...............................................

Distrito: ..............................................................................................................................

Localidad: ...........................................................................................................................

Dirección: ...........................................................................................................................

Teléfono: ..............................................

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Teléfono y/o e–mail: ...........................................................................................................

Profesores del Espacio de la Práctica:

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