Disposición nº 161/04

                                                                                  LA PLATA, 20 de octubre de 2004.

 

 

VISTO el concepto de evaluación aprobado en el Marco General del Diseño Curricular (Resolución N° 13.298/99 y Acuerdo Federal A 22), y;

 

CONSIDERANDO:

 

Que el Marco Pedagógico Didáctico de la Estructura General de la Formación Docente y Técnica de Grado, ha sido retomado por la Jurisdicción al dictarse la Resolución N° 1434/04, enfatizando la autonomía del alumno en la construcción del conocimiento y promoviendo la reflexión sobre los procesos de apropiación del objeto de conocimiento;

 

Que como consecuencia de lo expuesto, la autoevaluación y la coevaluación se reconocen como formas necesarias de evaluación en el Nivel Superior de la Educación;

 

Que la misma Resolución N° 1434/04 plantea que cada Instituto elaborará un Plan de Evaluación Institucional, debiendo el mismo, entre otros aspectos contemplar:

- Propuesta de autoevaluación, coevaluación y metaevaluación.

- Mecanismos para la difusión de la información.

 

Que tradicionalmente, el objeto a ser evaluado en las instituciones educativas han sido los conocimientos adquiridos por los alumnos.

 

Que aún persisten, en varias Instituciones del Sistema Educativo Provincial, las lógicas y prácticas heredadas de una tradición positivista que es necesario superar, cuanto menos si se piensa en la construcción de una sociedad democrática.

 

Que no se puede predicar lo que hay que hacer si los hechos no avalan las palabras. No se puede hablar de procesos de democratización institucional cuando no se considera el parecer del alumno.

 

Que si se quiere formar un graduado crítico, creativo y participativo, las primeras que deben responder a estas características son las Instituciones, debiendo promover la construcción de las mismas  en los educandos.

 

Que a partir de los avances en el campo didáctico, se reconocen como variables intrínsecas, relevantes, propias e inherentes al hecho educativo las siguientes: estrategias didácticas, peculiaridades del grupo, características del alumno, interés por la temática, personalidad del docente, entre otras.

 

Que hoy existen experiencias, en distintos Servicios Educativos donde se propicia una mirada de los alumnos sobre las prácticas de enseñanza, promoviendo la autoevaluación de los docentes, posibilitando una actitud crítica ante los resultados de su rol de enseñante; analizando la transposición didáctica y, desde allí, la construcción de los vínculos.                 

 

Que resulta adecuado propiciar mecanismos que permitan la generalización de dichas experiencias y desde allí, extraer conclusiones que promuevan  la autoevaluación institucional, apostando a la creación de espacios en donde sus verdaderos protagonistas puedan ser escuchados, en donde las mejoras institucionales se vayan generando a partir de los aportes de los sujetos – actores de las instituciones.

 

Que en virtud del carácter interactivo del proceso de enseñanza y aprendizaje, se reconoce la importancia del papel del alumno como agente evaluador.

 

Que la evaluación continua de todas las acciones, procesos o hechos del sistema educativo se constituyen en brújula orientadora de las decisiones a tomar.

 

Que desde estas perspectivas, resulta decisivo que la evaluación esté impregnada de valores sociales, democráticos, participativos y solidarios en los que se formarán los alumnos académicamente. De esta manera la evaluación dejará de ser un elemento de poder direccionado, transformándose en una instancia más de aprendizaje.

 

Que por los motivos fundamentados, resulta conveniente implementar, en todos los Institutos del Nivel de la Provincia de Buenos Aires, la Experiencia de Evaluación de la Gestión Institucional y de las Prácticas de Enseñanza de los docentes del último año de las carreras, con un triple propósito. En primer lugar, para que la mirada de los alumnos sea considerada como insumo necesario a los efectos de implementar las políticas institucionales tendientes al logro de la mejora de las mismas. En segundo lugar, para que esta experiencia de aprendizaje pueda ser transferida hacia los futuros alumnos del Sistema Educativo provincial. Y en tercer lugar, para que los procesos de democratización institucional se construyan desde la participación de todos los actores, siendo necesario instalarla, profundizarla e institucionalizarla en la vida cotidiana de los Servicios Educativos del Sistema Educativo Provincial.

 

Que sentado entonces, que la evaluación de los procesos de  enseñanza, constituye una práctica que debe aprenderse, por lo tanto enseñarse y vivenciarse, surge adecuado y conveniente dictar un acto que permita su instrumentación en los Servicios dependientes de la Dirección de Educación Superior.

 

Por ello;

 

E L   D I R E C T O R   D E   E D U C A C IÓ N    S U P E R I O R

 

D I S P O N E:

 

ARTICULO 1° - Aprobar las pautas de la encuesta que como Experiencia de                                  --------------------------  Evaluación de los Procesos de Enseñanza y de la Gestión Institucional se establecen en el Anexo de la presente,  pasando a formar parte de la misma.

 

ARTICULO 2° - Establecer que la presente tendrá aplicación para el corriente                               ----------------------  ciclo lectivo, en el último año de todas las carreras que se dicten en Servicios Educativos dependientes de la Dirección de Educación Superior.

 

ARTICULO 3° -  Encomendar a las autoridades de cada Servicio Educativo a que                         -------------------------    den intervención a los Consejos Académicos Institucionales para que los mismos determinen, en acuerdo del cuerpo, el plan de acción que permita la concreción, sistematización y difusión de los resultados de la presente experiencia.

 

ARTÍCULO 4° - Determinar que cada Consejo Académico Institucional elaborará                          ---------------------------   un informe, el que será elevado por la autoridad del Servicio por la vía Jerárquica, donde conste una evaluación de la experiencia y lo oportuno de su generalización a otros años de las distintas carreras y  todo otro dato de interés que a criterio del cuerpo sea relevante.

 

ARTICULO 5° -  Registrar esta Disposición que será desglosada para su archivo en el                  ------------------------ Departamento Administrativo de esta Dirección. Notificar  a la Subsecretaria de Educación, a las Jefaturas de Región dependientes de esta Dirección y por su intermedio a quienes corresponda. Cumplido. Archivar.

 

 

DISPOSICIÓN N°    161 

 

 

 

               ANEXO

 

 

 

 

 

INSTITUTO SUPERIOR N°.................................................  

CARRERA:...........................................................................

 

 

1.- En relación a la Gestión Institucional:

 

Utilice la siguiente escala para ponderar cada variable: (Señale con “X” una opción)

Muy Bueno (MB); Bueno (B); Regular (R) ó Malo (M).

 

a.- Presencia del Consejo Académico Institucional (CAI) en la vida institucional.

MB

B

R

M

 

b.- Nivel de conocimiento de los estudiantes de las decisiones acordadas por el CAI.

MB

B

R

M

 

c.- Articulación y coherencia  entre los Espacios Curriculares afines y/o correlativos a través del trabajo de las Jefaturas de Departamentos y/o Equipos Directivos.

MB

B

R

M

 

d.- Disposición de las autoridades del Instituto ante planteos de los estudiantes.

MB

B

R

M

 

e- Participación y compromiso de los estudiantes en  el Centro de Estudiantes y en el Consejo Académico Institucional

MB

B

R

M

 

f.- Socialización entre el alumnado del Proyecto Educativo Institucional.

MB

B

R

M

 

g.- Vinculación del Proyecto Educativo Institucional con las particularidades y necesidades

de la comunidad

MB

B

R

M

 

h- Señale en este espacio otras temáticas o consideraciones que estime importantes  y que no estén contempladas en los ítems anteriores.